Atividade para ser entregue em duplas, alunos do2º Ano I e J dia 28 de Fevereiro 2013
PONTUAÇÃO
Leia o texto a seguir, de
Moacyr Scliar, atentando para sua pontuação.
Ai, gramática, ai, vida.
1- INFÂNCIA: A PERMANENTE EXCLAMAÇÃO
Nasceu! É um menino! Que
grande! E como chora! Claro, quem não
chora não mama!
Dá-me! É meu!
2- A PUBERDADE: A TRAVESSIA (OU O TRAVESSÃO)
— O que eu acho, Jorge — não
sei se tu também achas — o que eu acho —
porque a gente sempre acha muitas coisas —
o que eu acho — não sei — tu és irmão dela — mas o que eu estive pensando — pode ser bobagem — mas será
que não é de a gente falar — não, de eu
falar com a Alice —
— Alice tu sabes — tu me
conheces — a gente se dá — a gente
conversa — tudo isto Alice — tanto tempo — eu queria te dizer Alice — é difícil — a gente — eu não
sei falar direito.
3- JUVENTUDE — A INTERROGAÇÃO
Mas quem é que eu sou afinal?
E o que é que eu quero? E o que é que
vai ser de mim?
E Deus, existe? E Deus cuida
da gente? E o anjo da guarda, existe? E
o diabo? E por que é que a gente se sente tão mal?
Mas por que é que tem pobres
e ricos? Por que é que uns têm tudo e
outros não têm nada? Por que é que uns têm carro e
outros andam a pé? Por que é que uns vão viajar e outros ficam trabalhando?
4- AS PAUSAS RECEOSAS (RECEOSAS, VÍRGULA, CAUTELOSAS) DO
JOVEM ADULTO.
Estamos, meus colegas, todos
nós, hoje, aqui, nesta festa de
formatura, nesta festa, que, meus colegas, é não só nossa, colegas, mas
também, colegas, de nossos pais, de nossos irmãos, de nossas noivas, enfim, de
todos quantos, nas jornadas, penosas
embora, mas confiantes sempre, nos acompanharam, estamos, colegas,
cônscios de nosso dever, para com a
família, para com a comunidade, para com esta Faculdade, tão jovem, tão batalhadora, mas ao mesmo tempo tão, colegas,
tão.
5- O HOMEM MADURO. NO PONTO.
Uma cambada de ladrões. Têm
de matar.
Matar. Pena de morte.
O Jorge também. Cunhado
também. Tem de matar. Esquadrão da morte. E ponto final. No meu filho mando eu. E filho meu estuda o que eu
quero. Sai com quem eu quero.
Lê o que eu quero. Freqüenta
os clubes que eu mando.
Tu ouviste bem, Alice. Não
quero discutir mais este assunto. E ponto final.
6- (UM PARÊNTESE)
(Está bem, Luana, eu pago, só
não faz escândalo)
7- O FINAL... RETICENTE...
Sim, o tempo passou... E eu
estou feliz... Foi uma vida bem vivida, esta... Aprendi tanta coisa... Mas das coisas que aprendi... A que
mais me dá alegria... É que hoje eu sei tudo... Sobre pontuação...
Minha mãe não dorme
enquanto eu não chegar e outras crônicas. Porto Alegre: L&PM, 1995. p.
88-91.
1. O narrador-personagem associa as fases da
vida a sete sinais de pontuação e, por meio deles, narra a sua história. Na 1ª
parte, a infância é associada ao sinal de exclamação. De quem são as falas e o
que a exclamação expressa:
2. Na 2ª parte do texto, o narrador associa a
adolescência ao travessão, fazendo um trocadilho entre travessão e travessia. A
que tipo de travessia se refere o narrador?
3. Ainda na 2ª parte do
texto, a protagonista conversa com um amigo (Jorge) e sua irmã (Alice).
a)
De que assunto ele quer tratar com essas pessoas?
b)
O que o emprego constante do travessão sugere quanto ao estado emocional do
protagonista?
4. A 3ª parte, a da
juventude, é associada ao ponto de interrogação. Qual é a relação entre esse
sinal de pontuação e essa fase da vida?
5. Na 4ª parte, o protagonista é um jovem
adulto, que está terminando a faculdade. O narrador associa essa fase à vírgula.
a)
Observe o emprego da palavra vírgula no título dessa parte. Indique uma palavra
ou expressão que tenha um sentido aproximado da palavra vírgula nesse contexto.
b)
Qual a intenção do narrador ao empregar a palavra vírgula nesse contexto?
c)
No título, o narrador faz um trocadilho, chamando as vírgulas de “pausas
receosas” e depois corrigindo para “pausas cautelosas” do jovem adulto. Levando
em conta a fase em que se encontra esse jovem de fim dos estudos e de iniciação
profissional, por que considera essa fase “cautelosa”?
6. Na 5ª parte, a maturidade
do protagonista é associada ao ponto final.
a) Explique a ambigüidade, isto é, o duplo sentido da
frase “No ponto”, do título dessa parte.
b)
Observe a forma como o protagonista expressa suas opiniões e como se posiciona
diante do que acha certo ou errado. Que relação há entre ele dizer “E ponto
final” e seu modo de ser na maturidade?
c) Os nomes de Alice e Jorge, já mencionados na 2ª parte
da vida do protagonista, reaparecem na 5ª parte. Qual é o provável parentesco
existente entre o protagonista e essas outras personagens?
7. Como você sabe, uma das
funções dos parênteses é indicar uma espécie de desvio do texto central ou o acréscimo de uma informação acessória. Na
6ª parte, esse sinal de pontuação é usado em uma conversa do protagonista com
Luana.
a) Levante hipóteses: Que
tipo de relação você acha que existe entre eles?
b) O que o emprego dos
parênteses sugere?
8. O narrador intitula a última parte de “O
final... reticente...”. Como você sabe, as reticências podem ter diferentes papéis e sentidos. Veja
alguns deles:
• indicar que o sentido vai
além do que foi expresso;
• indicar suspensão do
pensamento, reflexões;
• indicar dúvida, hesitação;
• permitir que o leitor,
usando a imaginação, dê continuidade ao texto.
Na sua opinião, qual ou quais dos itens acima
traduzem melhor a intenção do narrador ao associar essa fase da vida a esse
sinal de pontuação?
9. Um oficial enviou a seus
soldados um telegrama, ordenando-lhes que fossem à guerra. O telegrama dizia:
“Irão voltarão não morrerão”. Todos os soldados morreram na guerra e o oficial
garante que não mentiu em seu telegrama.
Que pontuação da frase pode provar isso?.
10. O diretor pegou em
flagrante um funcionário pichando o muro da empresa: “Morte ao diretor ele não é um cara legal”. O
funcionário, entretanto, afirmou ao diretor que sua intenção era outra e, recorrendo à pontuação,
conseguiu se safar da demissão imediata. Como?
